1ª Atividade
Conhecendo brinquedos e brincadeiras
Campos de
Experiência: O eu, o outro e o nós
Traços,
sons, cores e formas
Corpo,
gestos e movimentos
Escuta,
fala, pensamento e imaginação
Espaço,
tempo, quantidades, relações e transformações
1º Momento:
Motivando
os alunos por meio de imagens
Professor,
organize as crianças em uma roda de conversa e estabeleça um diálogo sobre o
que elas sabem a respeito de brincadeiras e brinquedos. Indague:
·
Quais são as brincadeiras que vocês
costumam realizar?
·
Quais são seus brinquedos?
·
Qual é seu brinquedo preferido?
·
Qual é sua brincadeira preferida?
·
De que você não gosta de brincar? Por
quê?
·
Com quem vocês costumam brincar?
·
Vocês gostam de brincar sozinhos? Ou
preferem brincar com outras crianças ou adultos?
·
Onde vocês brincam?
·
Que horas costumam brincar?
·
Leitura e discussão de imagens
Apresente imagens
que retratem momentos de brincadeiras, jogos e brinquedos. Faça slides e, por
meio de Data Show ou DVD, apresente-as à turma. Se preferir, você pode fazer cartazes
ou acompanhar as crianças até o laboratório de informática para que apreciem as
imagens.
Estabeleça um
diálogo para interpretar as obras. Por meio da leitura de imagens é possível
identificar o assunto e antecipar a ideia principal da aula, além de ser uma
boa oportunidade para que as crianças aprendam progressivamente a realizar a
leitura de imagens num contexto que possibilitará dialogar sobre elas.
Incentive as
crianças a responder seus questionamentos, assim, estimule a participação de
todas. Insira aquelas que não têm o hábito de falar, questione-as sobre o que
estão vendo em cada imagem. As questões são apenas para orientar uma conversa e
não há necessidade de que a turma escreva as respostas. O interessante, neste
momento, é que as crianças se sintam desafiadas a emitir suas impressões e
opiniões sobre a temática a ser estudada.
Comece indagando:
·
O que vocês estão vendo em cada
imagem?
·
O que vocês veem nas imagens além das
pessoas?
·
Do que as pessoas estão brincando?
·
Só as meninas participam das
brincadeiras ou os meninos também brincam?
·
Tem alguma brincadeira que vocês
também brincam? Qual/is?
·
Tem algum brinquedo que pode ser
confeccionado por nós? Qual/is?
·
Tem brincadeira de rodas?
·
Em alguma dessas brincadeiras que
vocês brincam em casa e na escola? Qual/is?
·
As brincadeiras apresentadas são
parecidas com as atuais?
Para finalizar
esse momento, induza as crianças a dizerem o que acharam da atividade.
Aproveite para indagar se elas gostariam de estudar um pouco mais sobre brinquedos,
brincadeiras e jogos.
Depois, apresente
os artistas para as crianças. Dados bibliográficos disponíveis nos sites:
·
Ricardo Ferrari https://www.guiadasartes.com.br/ricardo-ferrari/obras-e-biografia
·
Ivan Cruz https://www.culturagenial.com/ivan-cruz-obras-sobre-a-infancia/
Ricardo
Ferrari – Série ‘Lembranças da minha infância’ Disponível em:
https://www.revistaprosaversoearte.com/a-crianca-e-eterna-nas-pinturas-de-ricardo-ferrari/
“Brincadeiras
de Criança” de Ivan cruz Disponível em: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/o-direito-de-brincar/
Telefone
de lata- Ivan Cruz: https://peregrinacultural.wordpress.com/tag/ricardo-ferrari/
No
site a seguir você terá acesso há várias imagens do brincar: https://www.slideshare.net/shycafranco1/imagens-do-brincar
Dando
continuidade à temática, pergunte para a turma:
·
E seus pais? Brincam com alguma das
brincadeiras apresentadas nas imagens?
·
Quais eram as brincadeiras de seus
pais e avós quando eram crianças? Alguém sabe me dizer sobre elas?
Convide a turma
para realizar uma pesquisa com seus pais, avós e bisavós (se for o caso) a fim
de descobrir quais eram as brincadeiras de que brincavam. Você poderá elaborar
um questionário para nortear a pesquisa. Sugerimos:
·
Você brincava quando era criança?
·
Onde brincava?
·
Com quem brincava?
·
Como eram os brinquedos de sua época?
De que eram feitos?
·
Vocês brincavam de cantiga de rodas?
Qual/is?
Peça para as
crianças registrarem o nome, a idade e seu grau de parentesco. Se elas ainda
não conseguirem ler e escrever de forma autônoma, você deverá providenciar o
questionário em folha impressa ou ser a escriba daquelas que não conseguirem
fazer os registros. Ainda, você poderá contar com a ajuda das próprias crianças
se pedir àquela que terminou primeiro para ajudar outra, ou o próprio
entrevistado poderá escrever as respostas, caso a criança não consiga.
Retome a tabela
preenchida na aula anterior. Peça que a turma leia cada coluna.
Providencie uma
folha para cartaz, Kraft, por exemplo, ou faça os registros na lousa. Se preferir,
faça uma cópia impressa a fim de colar no caderno e realizar atividades com a
temática.
Escreva o nome de
cada criança em uma coluna e na outra seu brinquedo preferido. Veja:
Depois do
registro, peça que a turma faça uma leitura silenciosa. Este tipo de leitura
possibilita a adaptação das crianças às características individuais de ritmo,
pontuação, compreensão e interpretação. Em seguida leia, você, em voz alta.
Ajude-os
quando necessário.
Solicite que as
crianças copiem as respostas ou façam tentativa de cópia. Ajude-as quando
necessário.
LEMBRE-SE
Faça com a
criança e não para a criança. Se ela não conseguir fazer, oriente-a. Demonstre
como fazer por meio de indagações, por exemplo, como você acha que escreve a
palavra...? Vamos tentar? Isso mesmo! Permita que a criança faça aos poucos.
Desafie-a a fazer tentativas!
Analise os
brinquedos que as crianças destacaram como de sua preferência. Se for possível,
proponha a realização de um gráfico coletivo.
Providencie uma
folha de papel quadriculada para cada uma. Oriente-as a elaborar o gráfico
conforme você for construindo na lousa. Faça parte por parte, caminhe entre as
carteiras/mesas instruindo-as como fazer.
Em outro momento,
realize atividades a partir do gráfico. Peça-lhes que o observe e responda:
·
Qual o brinquedo que apareceu mais
vezes? Quantas vezes?
·
Qual brinquedo apareceu menos? Quantas
vezes?
·
Somando a quantidade de bonecas e
patinetes (por exemplo), quantos brinquedos teremos?...
Professor,
elabore as questões conforme o gráfico de sua turma.
Confecção de brinquedos
Organize uma roda
de conversa com sua turma. Pergunte:
·
Vocês gostariam de confeccionar um
brinquedo?
·
Qual?
·
É possível construir esse brinquedo
aqui na escola?
·
Que material será necessário para sua
construção?
Possivelmente,
alguns brinquedos escolhidos não poderão ser confeccionados na escola nem em
casa. Assim, leve algumas sugestões de brinquedos que possam ser construídos
por elas. Veja algumas sugestões nos sites a seguir:
https://artesanatobrasil.net/brinquedos-de-sucata/
60 ideias para educar e divertir as crianças com brinquedos de sucata.
https://www.sescacre.com.br/wp-content/uploads/2020/04/Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil.pdf
Projeto Brinquedo e brincadeiras: reciclar, aprender e brincar.
https://pedagogiaaopedaletra.com/projeto-reciclando/
Projeto reciclando.
No site https://mapadobrincar.folha.com.br/ você
terá acesso a várias opções de como confeccionar brinquedos.
Veja outras
sugestões:
·
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/construir/175-bilboque
·
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/construir/176-binoculos
·
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/construir/198-bley-blade
·
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/construir/179-boneca-de-papel
·
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/construir/184-catavento
·
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/construir/204-peteca-de-papel-e-plastico
·
https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/construir/197-tampinhas
·
https://www.tempojunto.com/2021/07/02/10-brinquedos-de-sucata-faceis-de-fazer/
ATENÇÃO
Professor, é
importante que você tenha conhecimento dos brinquedos apresentados em cada
site. Verifique os que possam contemplar a sua realidade, incluindo os
materiais que você poderá utilizar para sua confecção. Ao analisar o conteúdo
dos sites, avalie seus objetivos e estratégias.
Socialização das pesquisas
Professor,
organize as crianças em uma roda de conversa para que possam socializar suas
pesquisas.
Solicite que cada
uma diga o nome da pessoa que respondeu ao questionário, a idade e, em seguida,
relate as respostas. Se a criança não conseguir ler e/ou expor o que foi
respondido, você poderá ajudá-la.
Ao final, peça
que digam o que acharam da realização do questionário. O que foi possível
aprender?
Avaliação alternativa.
Se a criança não
for capaz de responder verbalmente, ou tiver dificuldades verbais ou não
verbais, você poderá utilizar a Comunicação Alternativa abaixo para avaliar a
atividade. Solicite que elas apontem ou peguem a ficha, para representar se
gostaram ou não.
Expandindo dados da pesquisa
Registre as
brincadeiras e os brinquedos relatados pelos entrevistados em um cartaz, na
lousa ou em um tablet, por exemplo.
Depois de todas
as crianças terem relatado, peça que leiam ou façam tentativas de leitura dos
seus registros. Destaque as respostas que coincidirem e as que não foram
repetidas.
Pergunte a elas:
·
Que brincadeira apareceu mais vezes?
Quantas vezes?
·
Que brinquedo apareceu mais vezes?
Quantas vezes?
·
Que brinquedo apareceu apenas uma vez?
·
Tem alguma brincadeira que apareceu
duas vezes? Qual?
·
Que cantiga de rodas apareceu mais
vezes?
·
As brincadeiras de ontem são como as
de hoje (era virtual)?
ATENÇÃO
As questões a
serem elaboradas para a realização do diálogo acima, vai depender das respostas
do questionário. Fique atento para que a turma não se disperse. Às vezes será
necessário a utilização de outra aula, outro momento para a continuação da
atividade.
Faça uma tabela
com os resultados. Veja:
Entregue a tabela
em branco e peça que as crianças completem conforme você for registrando.
As crianças que
não conseguirem escrever poderão realizar o registro em forma de desenho.
Ao final, exponha
os trabalhos no mural da sala.
Retome a tabela
preenchida na aula anterior. Peça que a turma leia cada coluna.
Providencie uma folha
para cartaz, Kraft, por exemplo, ou faça os registros na lousa. Se preferir,
faça uma cópia impressa a fim de colar no caderno e realizar atividades com a
temática.
Escreva o nome de
cada criança em uma coluna e na outra seu brinquedo preferido. Veja:
Depois do
registro, peça que a turma faça uma leitura silenciosa. Este tipo de leitura
possibilita a adaptação das crianças às características individuais de ritmo,
pontuação, compreensão e interpretação. Em seguida leia, você, em voz alta.
Ajude-os quando necessário.
Solicite que as crianças copiem as respostas
ou façam tentativa de cópia. Ajude-as quando necessário.
Materiais para construção de brinquedos
Utilize
materiais de sucata para confeccionar os brinquedos e jogos.
Peça às crianças
que tragam os materiais de casa. Escreva um bilhete solicitando às famílias os
mais variados materiais:
·
Caixas de vários tamanhos;
·
Latinhas de cerveja e refrigerante;
·
Tampinhas de variados tamanhos e
cores;
·
Latas de conserva;
·
Garrafas de plástico;
·
Embalagens de leite e suco;
·
Embalagens de iogurte, bliss, yakult e
outros;
·
Palitos de picolé e fósforo;
·
Caixa de ovos;
·
Carretéis;
·
Pedaços de tecidos etc.
Selecionando a sucata
Na data marcada
para a entrega das sucatas, organize uma roda de conversa com a turma.
Converse sobre
como foi o processo de coletar os materiais: quem ajudou a recolher e a lavar,
se demoraram a coletar etc. Destaque a valorização das pessoas que contribuíram
para a realização deste momento.
Em seguida,
coloque a sucata no centro da roda. Solicite que observem o que trouxeram.
Pergunte:
·
O que estão vendo?
·
Vamos organizar os materiais? Como
poderemos fazer isto?
Ouça as crianças.
Aprecie suas ideias. Uma das possíveis sugestões poderá ser organizar por
semelhanças: caixa com caixa, garrafa com garrafa, tampinhas com tampinhas,
dentre outras combinações.
Após a
organização, peça que observem como ficou. Anteriormente, organize caixas
maiores para guardar a sucata até o momento da construção dos brinquedos.
Construindo brinquedos de sucata
Convide
familiares, profissionais da instituição e/ou crianças maiores para ajudar na
confecção dos brinquedos.
Separe
previamente os materiais que poderão ser utilizados e proponha que construam
brinquedos. Disponha-os em mesas a fim de que as crianças possam se agrupar
para realizar a atividade. Solicite que avaliem os materiais e pensem no
brinquedo a ser construído. Depois, mãos à obra!
Importante!!
Disponibilize
vários materiais para os participantes: tesouras, colas, barbantes, fitas
adesivas, papéis coloridos, pedaços de lã etc.
Avaliação da atividade
Ao final da
atividade, disponibilize um tempo para a apresentação dos brinquedos
confeccionados. Permita também que cada um diga como ocorreu o processo, a
escolha do brinquedo a ser confeccionado, os materiais a serem utilizados e o
produto final. É essencial que digam seus sentimentos em relação à atividade,
se gostaram ou não, quais foram as facilidades e dificuldades encontradas etc.
Exposição dos brinquedos
Planeje com a
turma uma exposição de suas produções. Peça-lhes que pensem em um título e em
como ela será realizada.
DICA
Retome o Módulo 1
deste Curso: Conhecer-se e Expressar, na atividade 5 (Conhecendo um pouco mais
de minha história) você encontrará sugestão de como planejar uma
exposição.
Utilizando os brinquedos confeccionados
Escolha um espaço
amplo para que a turma possa brincar com suas produções.
Outras ideias:
·
Produção de brinquedo coletivo. Em
duplas os alunos devem decidir o que confeccionar e quais materiais utilizar;
·
Proponha a confecção de um mesmo
brinquedo: bola, peteca, boneca, carrinho. Os alunos selecionam os materiais e
seguindo sua instrução vão construindo o brinquedo. Com essa sugestão você
poderá trabalhar texto instrucional. Veja como trabalhar esse gênero textual
por meio da aula: Texto instrucional: para falar e escrever melhor. Site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26766.
Acesso em 23 de jul. 2021;
·
Produção de texto coletivo sobre a
confecção do brinquedo;
·
Leitura ou contação de história que
tenha como foco brinquedos que possam ser confeccionados. Por exemplo, Boneca
de Pano, de Rubens Alves;
·
Pesquise brincadeiras de diferentes
Estados do país ou brincadeiras do mundo todo. Para isso, utilize o site Mapa
do brincar https://mapadobrincar.folha.com.br/
e para brincadeiras do mundo todo use https://criancas.uol.com.br/especiais/ult2631u2.jhtm.
Acesso em 23 de jul. 2021;
·
Pesquise também a História dos
brinquedos https://criancas.uol.com.br/especiais/ult2631u3.jhtm;
·
Realize brincadeiras de rodas.
Sugerimos, para isso. os seguintes sites: https://www.canalkids.com.br/diversao/brincadeiras/correcotia.htm,
https://www.canalkids.com.br/diversao/brincadeiras/index.htm
ou https://memoria.ebc.com.br/infantil/para-pais/2016/04/aprenda-45-cantigas-de-roda-para-brincar-com-criancas.
https://www.youtube.com/watch?v=vVo_-Z2NOhw&feature=emb_imp_woyt
Nessa história, o
autor resgata antigos valores, como a simplicidade e o afeto, ressaltando o
quanto é possível que as crianças se divirtam com brinquedos simples. A
personagem Drizela ganha uma boneca de pano e se realiza com tal presente.
https://www.santos.sp.gov.br/static/files_www/conteudo/SEDUC/EducaSatos/a_boneca_de_pano_-_de_rubem_alves_-_ano_1995_ed.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=2ZzwF0E7ZNs
“A menina da
cabeça quadrada”, de Emília Nuñes, ilustração de Bruna Assis Brasil. (Nessa
história, a personagem Cecília, de tanto usar tablet, celular, computador e
televisão, acordou com a cabeça quadrada! Uma história que incentiva as
crianças da era digital a descobrirem os prazeres das brincadeiras
tradicionais.
DICA
A partir dessa
história você poderá trabalhar formas geométricas planas e espaciais. Poderá
questionar: Por que Cecília ficou com a cabeça quadrada? O que Cecília fez para
que sua cabeça voltasse a ser redonda? Quais objetos que você brinca em casa
que têm o formato quadrado e quais têm o formato arredondado? Você tem
brinquedos com outros formatos?
O Diário de Mika - Brincadeiras de faz de conta:
https://www.youtube.com/watch?v=ZNTO5CPrRrU
