PROJETO: "HISTÓRIAS EM QUADRINHOS"

1. TÍTULO DO PROJETO

Histórias em Quadrinhos: Turma da Mônica.

2. SÉRIE E ESCOLA DE APLICAÇÃO DO PROJETO

Ano de aplicação: 3º Ano do Ensino Fundamental

Escola de aplicação: Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Cleiton Costa.

3. SELEÇÃO DO TEMA

Conversar com a turma sobre o conhecimento de histórias em quadrinhos e quais as favoritas de cada um.

A seleção foi realizada de forma dialética com a turma elencando histórias já conhecidas pelos alunos.

4. CONTEÚDOS TRABALHADOS

Língua Portuguesa: leitura e interpretação, tipologia textual, produção textual, formação de palavras, sinônimos, escrita correta: uso do dicionário. Etapas para criação de uma história em Quadrinhos: personagens, balões, cenários, onomatopéias, recordatórios e quadros.

Mundo Físico e Natural: hábitos de higiene corporal e bucal.

Matemática: fazer contagem, seleção, classificação e interpretação matemática através do gráfico dos personagens principais da história em quadrinhos.

Ensino Religioso: reflexão sobre boas maneiras acompanhada de mudança comportamental dos alunos.

Ensino da Arte: desenvolvimento de linguagem artística através confecção de fantoche, desenho artístico em forma de história em quadrinho.

Psicomotricidade: trabalho com motricidade fina ao trabalhar com os fantoches, coordenação motora ao trabalhar com o mouse.

5. PROBLEMATIZAÇÃO

De que forma o uso das histórias em quadrinhos podem contribuir mais e melhor na construção do processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 3º ano do ensino Fundamental?

Como a linguagem apresentada nas histórias em quadrinhos podem contribuir para uma melhor compreensão da leitura?

6. OBJETIVOS

O presente projeto objetiva colaborar com o trabalho dos professores em sala de aula de em uma maneira lúdica e prazerosa, buscando despertar para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando a uma prática produtiva para a vida cotidiana, provocando produção de conhecimento e conceitos consolidados como aquisição de novos conhecimentos.

Apresentar ao aluno outro tipo de linguagem, as histórias em quadrinhos, levando-os a distinguir a fala dos personagens da fala do narrador.

Construir uma história em quadrinhos a partir dos estudos anteriores no software demonstrativo Quadrinhos da Turma da Mônica ou na ferramenta HagáQuê.

Montar uma história em quadrinhos.

7. JUSTIFICATIVA

As escolas precisam resgatar a prática da leitura, especialmente no Ensino Fundamental, por ser nessa faixa etária que a criança aprende a gostar de ler ou não. Precisa-se desenvolver uma prática de leitura prazerosa, sem cobranças de entendimento dos textos através de avaliações cansativas.

Aprende-se a ler lendo, não reproduzindo inúmeras vezes palavras ou frases, e menos ainda através de cópias longas e exaustivas. Por isso a escola deveria, propiciar às crianças o manuseio de livros em sala de aula para desenvolver os aspectos sensoriais, emocionais e intelectuais da leitura, de uma forma racional e dinâmica.

É importante que o aluno seja valorizado como pessoa e tratado de modo personalizado. A ele deve ser proporcionado oportunidades de experimentar, pensar, comparar, criar hipóteses, estabelecer regras e aprender através do erro. O conhecimento não é pronto e por isso a aprendizagem é construída constantemente.

O professor não é detentor do saber e sim um motivador, orientador e viabilizador do processo ensino-aprendizagem, provocador de situações problemáticas a serem resolvidas e regulador de conflito. É necessário que ele faça uso de procedimentos democráticos, respeitando o tempo de aprendizagem de cada aluno, aproveitando os conhecimentos que o aluno tem, servindo-se deles para desencadear novas aprendizagens. O professor pode ser um investigador, pesquisador, um desafiador, um questionador, um crítico e um estimulador criativo, dinâmico procurando avaliar sua prática pedagógica e de seus resultados.

Segundo Fonte:

As Histórias em Quadrinhos, devido a sua diversidade de linguagem e riqueza artística, possibilitam muitos momentos prazerosos na complexa tarefa do ensino e aprendizagem da língua escrita. Cabe à escola utilizá-la de forma lúdica para estabelecer uma relação harmoniosa entre professor, aluno e texto. O aluno precisa compreender que ler é um exercício que se presta ao prazer e não serve apenas para a execução de tarefas escolares e atendimento de interesses transitórios.

As histórias em quadrinhos da Turma da Mônica são conhecidas pelo público infantil e podem ser utilizadas em sala de aula para trabalhar diferentes temas e conteúdos. Como os personagens também são crianças, espera-se que as crianças se identifiquem com algum deles.

8. CRONOGRAMA

O cronograma abaixo demonstra como poderão ser desenvolvidas as atividades, porém é flexível e deve ser adequado conforme o aprofundamento do professor e das disciplinas que serão envolvidas no projeto, podendo ser desenvolvido em 20 horas/aulas dependendo do interesse dos alunos e do ritmo da turma.

ATIVIDADES	1º DIA	2º DIA	3º DIA	4º DIA	5º DIA
Estudo sobre a vida e obra do autor Mauricio de Souza.	X
Sessão de cinema e passar o filme da “Turma da Mônica em: Boas Maneiras” (7 min).	X
Dialogar sobre o filme e confeccionar cartazes de boas maneiras.	X
Apresentar os Cartazes da Turma da Mônica e dialogar sobre eles relacionando-os com as boas maneiras.	X
Fazer o levantamento dos nomes dos principais personagens da Turma da Mônica através dos cartazes e no Portal da Turma da Mônica (http://www.monica.com.br/personag/t-monica.htm).		X
Realizar ditados, leitura dos nomes dos personagens, produção de frases sobre os cartazes.		X
Propor jogos da Turma da Mônica e passatempos.		X
Disponibilizar gibis para as crianças folhearem e lerem.		X
Ler a história em quadrinhos: Turma da Mônica e a saúde bucal.			X
Interpretação da seqüência dos quadrinhos e discussão sobre a diferença entre um texto normal e um texto nas histórias em quadrinhos.			X
Dialogar sobre a história e observar as etapas para criação de uma história em quadrinhos, identificando: a) Personagens: eles têm vontades, dramas, conflitos, ironias. É por meio de suas falas e ações que as histórias são contadas. b) Balões: criados especificamente para as histórias em quadrinhos, os balões podem ser de vários tipos, os principais são: de fala, de pensamento, de ira, de berro, de sussurro. Neles são escritos os pensamentos e as falas dos personagens, em geral os de fala possuem um "rabinho" em direção ao personagem falante. c) Cenários: há dois tipos de cenários, os internos (dentro de residências ou prédios) e os externos (na rua, na natureza, no meio ambiente). d) Onomatopéias: são palavras ou junções de palavras que imitam a voz de animais ou ruídos de objetos. Ex: BUUM!!! (explosão), CRI_CRI!! (grilo), TOC-TOC! (batendo à porta), TIC-TAC! (bater do relógio). São elementos exclusivos da linguagem das histórias em quadrinhos e permitem a livre criação. e) Recordatórios: é o tipo de balão usado para a narração. Não possuem "rabinho" em direção a personagens. Ex.: "Enquanto isso..." e "No dia seguinte..." f) Quadros: eles delimitam o enquadramento das cenas de uma história em quadrinho. Podem ser variáveis em tamanho e formato, de acordo com a necessidade da cena a ser desenhada.			X
Dialogar sobre o Cascão e os hábitos de higiene corporal e bucal que devemos ter.			X
Demonstrar de forma prática como deve ser a escovação dentária e realizá-la com os alunos.				X
Confeccionar o bichinho de estimação da Mônica com as crianças e colocar no palito em forma de fantoche.				X
Construir os gráficos fazendo a contagem das aparições de cada personagem na história Turma da Mônica e a saúde bucal.				X
Pesquisar sobre os tipos de balões onde estão escritos os textos: cada criança escolhe um gibi e, coletivamente, identificam-se os balões, sendo que as crianças deverão registrar em seu caderno aqueles encontrados e para que servem.				X
Produção de uma história em quadrinhos no software demonstrativo “Quadrinhos” da Turma da Mônica ou na ferramenta HagáQuê.					X

9. MATERIAIS/RECURSOS DISPONÍVEIS/MÍDIA UTILIZADA

“Histórico de Mauricio de Souza”, disponível em: http://www.monica.com.br/index.htm

Filme da “Turma da Mônica em: Boas Maneiras”. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=YHS34tkXdR8.

Cartazes da Turma da Mônica, disponível em: http://www.monica.com.br/institut/cartazes/welcome.htm.

História em quadrinhos “Turma da Mônica e a saúde bucal”. Disponível em: http://www.monica.com.br/institut/s-bucal/pag1.htm

Creme dental e escova de dente.

Material para confecção de cartazes (cartolina ou papel pardo, pincel atômico, etc.).

Jogos da turma da Mônica, disponível em: http://www.monica.com.br/index.htm

Cruzadinhas	Vamos Pintar!	Jogo de Senha
Ligue os Pontos	Jogo dos 7 erros	Siga o Som
Jogo da Memória	Guarda-roupa da Mônica	Jogo das Sombras
Jogo das Palavras	Derrote o Capitão Feio

Passatempos da Turma da Mônica, disponível em: http://www.monica.com.br/index.htm

Computador com acesso à Internet.

Software HagáQuê, disponível em: http://pan.nied.unicamp.br/~hagaque/

Software Quadrinhos da Turma da Mônica, disponível em: http://www.monica.com.br/software/download/quadrinh/qtmdemo.zip

Projetor multimídia.

Gibis.

Material escolar de uso diário: lápis, caderno, borracha, folhas, etc.

10. AVALIAÇÃO

Retomar os objetivos propostos, o interesse e a participação dos alunos no desenvolvimento das atividades.

O professor deve avaliar a produção da história em quadrinhos, observando os seguintes aspectos:

·         Apresenta as características das histórias em quadrinhos?

·         O tema abordado está claro?

·         As ilustrações são criativas e dentro do contexto?

·         Os recursos estruturais e tecnológicos foram utilizados adequadamente?

Os alunos devem retomar suas anotações iniciais e refletir sobre o que aprenderam com o trabalho, tanto em relação ao uso dos softwares quanto à estrutura da história em quadrinhos, comparando com o que sabiam antes. O professor deve também rever as anotações iniciais e fazer um momento de diálogo com os alunos, pontuando juntos as aprendizagens da turma.

11. REFERÊNCIAS

BRASIL, Karla. Projeto história em quadrinhos (HQ) Turma da Mônica! 2009. Disponível em: http://lereescrevercerto.blogspot.com/2009/01/introduo-as-histrias-em-quadrinho-da.html. Acesso em: 08 de Maio de 2011.

CARLI, Andréa De. Utilizando Histórias em Quadrinhos. 2008. Disponível em: http://aartedeensinarblog.blogspot.com/2008/03/utilizando-histrias-em-quadrinhos.html. Acesso em: 08 de Maio de 2011.

CRIPPA, Maria Isabel. Projeto história em quadrinhos na sala de aula. 2007. Disponível em: http://blogakii.blogspot.com/2007/08/histrias-em-quadrinhos.html.  Acesso em: 08 de Maio de 2011.

FONTE, Paty. Histórias em quadrinhos. Disponível em: http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/quadrinhos.htm. Acesso em: 08 de Maio de 2011.

PORTAL DA TURMA DA MÔNICA. Disponível em: http://www.monica.com.br/index.htm. Acesso em: 08 de Maio de 2011.

PROJETO "VALORES HUMANOS"

                             




1. IDENTIFICAÇÃO DE SUA ESCOLA:

Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Cleiton Costa.

2. TEMA DA PROPOSTA:

Os Valores Humanos.

3. OBJETIVOS (DESCREVER O FOCO DE APRENDIZAGEM QUE PRETENDE PROPICIAR AOS ALUNOS):

·         Pesquisar sobre os valores humanos;

·         Definir o que são, para que servem e sua importância para nossas vidas;

·         Fazer um resgate familiar sobre valores humanos cultivados em cada família fazendo um paralelo com antigamente;

·         Propiciar momentos de reflexão quanto aos valores humanos praticados por nós na escola, na família e na sociedade;

·         Conhecer ou relembrar a história clássica da literatura infantil “A Galinha Ruiva”;

·         Interpretar a história “A Galinha Ruiva”;

·         Reescrever a história “A Galinha Ruiva”;

·         Dramatizar a história “A Galinha Ruiva”;

·         Produzir slogans sobre valores humanos para divulgação na escola.

4. JUSTIFICAR PORQUE DESTE OBJETIVO:

Levando-se em consideração a atual realidade escolar e a que estamos vivendo socialmente, onde os valores humanos essenciais para uma boa convivência e para uma vida saudável estão cada vez mais esquecidos e sendo deixados de lado, percebe-se a necessidade de relembrá-los e aprofundá-los na busca de colocá-los em prática em nosso dia-a-dia familiar, escolar e social. Oportunizando aos alunos, com isso, momentos de reflexão sobre a convivência familiar, social e cidadã buscando criar senso crítico e de respeito pelo ser humano em geral, assim como com o meio ambiente em que o cerca.

Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos aprendam a assumir a palavra enunciada e a conviver em grupo de maneira produtiva e cooperativa. Dessa forma, são fundamentais as situações em que possam aprender a dialogar, a ouvir o outro e ajudá-lo, a pedir ajuda, aproveitar críticas, explicar um ponto de vista, coordenar ações para obter sucesso em uma tarefa conjunta, etc. É essencial aprender procedimentos dessa natureza e valorizá-los como forma de convívio escolar e social. Trabalhar em grupo de maneira cooperativa é sempre uma tarefa difícil, mesmo para adultos convencidos de sua necessidade.

5. PÚBLICO A SER ENVOLVIDO (SÉRIE/ANO):

O público envolvido são as turmas do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental.

6. MÍDIAS E TECNOLOGIAS A SEREM UTILIZADAS:

Serão utilizados recursos tecnológicos como o computador, internet, câmera de vídeo, máquina fotográfica, projetor multimídia, impressora. Também serão utilizados: cartolinas, folhas de ofício, material escolar básico (caderno, lápis, borracha, cola, tesoura, etc.), sucatas e roupas para o teatro.

7. PROPOSTA PRELIMINAR DAS ETAPAS/AÇÕES A SEREM REALIZADAS:

·         Pesquisar na internet sobre valores humanos.

·         Definir valores humanos, para que servem e sua importância para as pessoas.

·         Escolher um vídeo na internet sobre valores humanos e apresentar para a turma dizendo o porquê de tê-lo escolhido.

·         Dialogar sobre o clássico da literatura infantil “A galinha ruiva”.

·         Ler na internet a história “A galinha ruiva” no site Feijo, no endereço http://www.feijo.com/~flavia/

·         Interpretar a história “A galinha ruiva” relacionando-a com a realidade da turma.

·         Destacar o que mais chamou atenção na história e os valores ali apresentados, observando os personagens.

·         Pesquisar junto a família os valores apresentados antigamente e nos dias atuais.

·         Fazer um paralelo entre antigamente e atualmente quanto aos valores humanos.

·         Reescrever a história “A galinha ruiva” no site da Coleção Ferinha, no endereço http://www.colecaoferinha.com.br/

·         Apresentar para os colegas a história reescrita.

·         Escolher a história reescrita que a turma mais gostou, assisti-la novamente e imprimi-la.

·         Dramatizar esta história e filmá-la produzindo um vídeo.

·         Convidar os demais alunos da escola para assistir ao vídeo e/ou teatro.

·         Se a turma quiser e permitir, divulgar esse vídeo no YouTube.

·         Jogar os jogos da Coleção Ferinha relacionados a história “A galinha ruiva”. 

·         Produzir slogans, faixas ou cartazes sobre os valores humanos relacionados às pessoas e ao meio ambiente e divulgá-los na escola.

8. PERÍODO DE REALIZAÇÃO:

O cronograma abaixo demonstra como poderão ser desenvolvidas as atividades, porém é flexível e deve ser adequado conforme o aprofundamento do professor e das disciplinas que serão envolvidas no projeto.

ATIVIDADES	1º dia	2º dia	3º dia	4º dia	5º dia	6º dia	7º dia	8º dia
Pesquisar na internet sobre valores humanos.	X
Definir valores humanos, para que servem e sua importância para as pessoas.	X
Escolher um vídeo na internet sobre valores humanos e apresentar para a turma dizendo o porquê de tê-lo escolhido.	X
Dialogar sobre o clássico da literatura infantil “A galinha ruiva”.		X
Ler na internet a história “A galinha ruiva” no site Feijo, no endereço http://www.feijo.com/~flavia/		X
Interpretar a história “A galinha ruiva” relacionando-a com a realidade da turma.		X
Destacar o que mais chamou atenção na história e os valores ali apresentados, observando os personagens.		X
Pesquisar junto a família os valores apresentados antigamente e nos dias atuais.			X
Fazer um paralelo entre antigamente e atualmente quanto aos valores humanos.			X
Reescrever a história “A galinha ruiva” no site da Coleção Ferinha, no endereço http://www.colecaoferinha.com.br/			X
Apresentar para os colegas a história reescrita.				X
Escolher a história reescrita que a turma mais gostou, assisti-la novamente e imprimi-la.				X
Dramatizar esta história e filmá-la produzindo um vídeo.				X	X
Convidar os demais alunos da escola para assistir ao vídeo e/ou teatro.						X
Se a turma quiser e permitir, divulgar esse vídeo no YouTube.							X
Jogar os jogos da Coleção Ferinha relacionados a história “A galinha ruiva”.							X
Produzir slogans, faixas ou cartazes sobre os valores humanos relacionados às pessoas e ao meio ambiente e divulgá-los na escola.								X