3ª Atividade: Movimentando o rosto/
Música Boneca de lata/ Conhecendo um pouco mais de minha história
Campos
de Experiência: O eu, o outro e o nós
Corpo,
gestos e movimentos
Traços,
sons, cores e formas
Escuta,
fala, pensamento e imaginação
Espaço,
tempo, quantidades, relações e transformações
Professor(a), dar
oportunidade à criança de fazer escolhas sobre a atividade a ser realizada
garante a possibilidade de expressar seus desejos. Dessa forma, propomos que
você apresente, sempre que possível, momentos para que a turma possa optar pela
atividade que quer realizar.
IMPORTANTE
Lembre-se dos
aprendizados deste módulo sobre expressões faciais e retome seus conhecimentos
sobre a importância do rosto e de nossas expressões ao planejar essas
atividades.
Por isso,
sugerimos que você elabore seu planejamento, estabeleça seus objetivos e
apresente duas ou mais atividades para que a escolha seja realizada, por meio
de justificativas, pelos alunos, decidindo qual realizar em primeiro lugar.
Que atividade escolher?
Diga aos seus
alunos que serão apresentadas três atividades que vocês irão realizar, cada uma
em um dia, e que eles deverão escolher qual realizar primeiro. É preciso que
eles pensem bem!
Cada um dos
alunos deve dizer para os colegas qual foi a sua escolha e justificar o porquê
de querer fazer essa e não aquela. Antes de escolher, eles deverão pensar sobre
algumas questões. No primeiro momento, não é preciso responder em voz alta, é
apenas para pensar. Veja quais são essas questões:
·
Será que vocês se conhecem?
·
Sabem quem escolheu o seu nome?
·
Qual a cidade que você nasceu?
·
Sabem quais alimentos que comiam
quando eram bebês?
·
Será que são criativos?
·
Conseguem fazer expressões de
tristeza, cansaço, raiva?
·
Sabem cantar músicas?
·
Sabem ler músicas?
·
Conseguem escrever palavras?
·
E frases, conseguem escrever?
Durante as
atividades propostas, os alunos terão a oportunidade de responder cada uma das
questões acima.
Veja quais são as
atividades às quais os alunos terão que escolher para realizar em um primeiro
momento:
·
Movimentando
o rosto - nesta atividade, será trabalhado o rosto e
todas as partes que o compõem, além de experienciar expressões faciais,
confeccionar máscaras de papel, e encenar histórias.
·
Música
Boneco de lata - nesta atividade, vocês terão a
oportunidade de ouvir e cantar músicas, produzir desenhos, falar sobre as
emoções ao cantar e conhecer mais o corpo.
·
Conhecendo
um pouco mais de minha história - nesta
atividade, serão discutidas as transformações ocorridas em nosso corpo,
conversaremos sobre o passado (o que já aconteceu), o presente (o que está
acontecendo agora) e o futuro (o que vai acontecer daqui alguns anos), faremos
entrevistas e veremos fotografias, roupas e calçados de quando éramos menores.
A partir dessas
explicações, dê um tempo para que as crianças possam refletir sobre o que
desejam fazer primeiro. Se necessário, retome as explicações registradas
anteriormente para que eles possam entender, votar e argumentar sobre as
decisões que afetam o coletivo. Depois de feita a votação, você iniciará a
atividade que foi mais votada.
ATENÇÃO
Professor(a), não
se preocupe, pois as três atividades propostas serão desenvolvidas aqui. A
primeira delas está registrada no slide, a seguir, e está dividida em 3
momentos distintos. Já as demais atividades apresentadas, que os alunos terão
que escolher, estão registradas na 4ª e 5ª atividade deste módulo.
Siga em frente
para ver o desenvolvimento delas!
1º Momento: Movimentando o rosto
Dialogando com a turma
Professor(a), informe
para as crianças que nesta atividade vocês irão trabalhar o rosto. Pergunte se
elas sabem quais são as partes externas do rosto. Ouça as respostas e elabore
questionamentos a partir delas.
Depois de ouvir
as crianças, destaque que as partes externas que o compõem são, principalmente,
os olhos, as orelhas, o nariz e a boca.
Nesta atividade,
vocês irão experienciar expressões faciais, confeccionar máscaras de papel e
encenar histórias, além de terem a oportunidade de expressar suas ideias e
sentimentos, descontrair, dialogar e aprender coisas novas.
Após nomearem as
partes externas do rosto, pergunte à turma:
·
Como vocês acham que será essa
atividade?
·
O que vocês esperam que vá acontecer?
·
Será que vão gostar?
·
Qual será a contribuição de vocês para
que a atividade seja realizada com sucesso?
Ouça as respostas
das crianças e faça novos questionamentos, se for necessário. Em seguida,
convide-os para iniciar a atividade.
Vamos lá?!
Iniciando a atividade
Solicite que as
crianças façam uma rodinha (poderá ser com as crianças sentadas no chão ou em
cadeiras, mas, se preferir, poderão ficar de pé). Qualquer que seja a posição,
solicite a elas que se sintam confortáveis, sem se descuidarem da postura e que
olhem para frente.
Explique que você
fará alguns comandos, os quais elas deverão cumprir. Por exemplo: todos deverão
balançar a cabeça de um lado para o outro.
Pergunte se elas
entenderam a atividade e repita a explicação quantas vezes forem necessárias. O
importante é que elas entendam como a atividade será realizada.
Veja quais são os
comandos para esta atividade:
·
Feche os olhos bem devagar várias
vezes.
·
Abra os olhos, arregalando-os como se
estivessem assustados.
·
Pisque os olhos ao mesmo tempo e bem
rápido. Faça isso várias vezes.
·
Pisque os olhos, um de cada vez.
·
Sem mexer a cabeça, olhe para um lado
e para o outro, sem mover a cabeça.
·
Olhe para cima e para baixo, sem mover
a cabeça.
·
Levante as sobrancelhas, franzindo a
testa, três vezes.
·
Passe a mão em suas sobrancelhas.
·
Mexa o nariz, franzindo-o para cima,
para baixo e para os lados.
·
Coloque a mão direita na ponta de seu
nariz.
·
Feche a boca o máximo possível.
·
Abra a boca o máximo possível.
·
Feche a boca fazendo biquinho.
·
Mande beijos.
·
Assopre somente com os lábios.
·
Encha a boca como se estivesse
enchendo um balão.
·
Coloque a língua para fora,
movimentando-a para os lados.
·
Eleve a língua até o céu da boca.
·
Faça sons utilizando a língua.
·
Coloque as mãos nas orelhas.
·
Aperte a língua contra as paredes das
bochechas, como se estivesse com um caroço bem grande dentro da boca.
·
Limpe os dentes com a língua.
·
Agora, façam expressões com o rosto
para que possamos descobrir qual é. Por exemplo: espanto, medo, susto, choro,
alegria, tristeza...
·
Pergunte se as crianças querem fazer
um concurso de caretas em que cada um deverá apresentar a careta que quiser:
feia, engraçada, assustadora...
ATENÇÃO
Algumas crianças
poderão ter dificuldades de seguir determinadas ordens, por questões genéticas.
Fique atento a esse fato. Ressalte sempre:
·
“Vamos ver quem é capaz de fazer...?”
·
“Quero ver quem consegue!”
·
“Isso mesmo, vá em frente…”
·
“Quer ajuda?”
·
“Observe como seu colega faz.”
·
“Vou fazer para você ver, quem sabe
poderá conseguir.”
·
“Vamos fazer de outra forma.”
Finalize a
atividade solicitando que as crianças criem um rosto utilizando massinha de
modelar. Você poderá preparar a receita da massinha junto com elas.
Veja, a seguir, o
registro de uma receita de massinha.
2º Momento: Trabalhando com massinha
Sugestão para o
preparo da massinha
Ingredientes:
·
1 xícara de farinha de trigo
·
1 xícara de sal
·
1 colher de chá de óleo de cozinha
·
1 xícara de água
·
Anilina cores variadas
Modo de Fazer
Misture o sal, a farinha
e o óleo e mexa
Vá colocando a
água aos poucos até alcançar a textura que precisa.
Separe em
bolinhas faça um furo no meio e coloque a anilina
Amasse até
misturar a anilina à massa.
Prontinho, agora
é só brincar!
Organize um local
para que possam preparar a massinha. Este deverá ter uma mesa onde serão
expostos os materiais que vocês utilizarão e onde as crianças possam ficar em
volta para manusear os ingredientes e acompanhar o preparo.
Antes de
apresentar os ingredientes, pergunte às crianças se elas sabem o que é preciso
para fazer a massinha. Ouça as hipóteses delas e elabore questionamentos a
partir das respostas dadas. Depois de ouvi-las, apresente os ingredientes que
serão utilizados e questione-as sobre como preparar a massinha com aqueles
ingredientes.
Assim, com a
ajuda das crianças prepare a massinha. Permita que elas coloquem os
ingredientes (uma criança coloca uma colher de sal, a outra a farinha de trigo,
por exemplo). Após, misture e sove a massa. O momento de sovar, cabe a você
professor(a), assim, poderá perceber se a massa está no ponto.
Deixe que elas
manipulem a massa um pouco, e separe em pequenos pedaços, adicionando as cores.
No final, divida a massa entre as crianças para que elas possam criar o rosto
da forma que conseguirem. Caso queira, após a confecção do rosto, deixe as
crianças brincarem livremente.
IMPORTANTE
Elabore seu
planejamento com massinhas de acordo com o desenvolvimento e a faixa etária das
crianças, para que elas consigam manusear adequadamente.
Você poderá
providenciar palitos de picolé, tesouras sem ponta, potinhos, panelinhas,
objetos que deixam marcas (pente, régua, brinquedos), dentre outros. Dependendo
do objeto utilizado, você poderá explorar diferentes texturas, cores, formas e
traços.
Também é possível
propor atividades com temáticas, como: animais, casas, alfabeto, escrita de
nomes, escrita de números etc.
Avaliando a atividade
Faça uma roda de
conversa para que a turma possa avaliar a atividade. Indague sobre o que
acharam, através das seguintes perguntas:
·
O que vocês acharam da atividade?
·
Nosso rosto pode transmitir muitas
coisas. Pode dizer se estamos tristes, alegres, preocupados. O que mais ele
pode dizer?
·
Qual a função da boca? Ela serve
apenas para falar?
·
Para que serve o nariz?
·
E os olhos, servem para quê?
·
Você conhece todas as partes que
compõem o nosso rosto? Vamos escrever cada uma delas?
Mostre a seguinte
imagem e faça alguns questionamentos:
Ela está
completa?
Falta alguma
parte?
Ouça o que as
crianças têm a dizer e, em seguida, peça que completem as partes externas da
cabeça: olhos, orelhas, nariz e boca. Auxilie-as quando necessário.
IMPORTANTE
Lembre-se: é
importante que você faça com a criança e não para a criança, ou seja,
ajude-a por meio de questões do tipo: “Está com dúvidas onde colocar o
nariz? Observe o seu nariz. Vamos passar a mão no rosto e verificar onde
está o nariz. Isso mesmo! Agora, volte no desenho e coloque o nariz no local
apropriado. Muito bem! Você conseguiu!”
Siga em frente
para ver o que vocês irão fazer no 3º momento.
3º Momento: Fazendo Arte -
Confeccionando máscaras de papel
Neste terceiro
momento, convide a turma para produzir máscaras.
Para isso,
providencie cartolina, ou outro material que você tiver disponível, que seja
suficiente para que todas as crianças possam confeccionar máscaras com
expressões de alegria e tristeza, por exemplo.
Também forneça às
crianças cordão, giz de cera, lápis de cor, caneta hidrocor, cola, tesoura,
fita dupla face e pedaços de lã. Se preferir, poderá usar saco de papel (mais
ou menos 10 quilos) que seja suficiente para que a criança cubra sua cabeça.
Em uma folha de
papel, desenhe o formato da máscara que pretendem construir, determinando o
espaço para os olhos, nariz e boca. Usando a criatividade, cada criança irá
decorar sua máscara utilizando os materiais que você disponibilizou.
Se for utilizar
saco de papel, as crianças deverão desenhar um retângulo de mais ou menos 3 cm
de altura no saco de papel, recortar e desenhar as partes do rosto como olhos,
boca, nariz…
Nesse momento, a
mediação é fundamental para que as crianças não cortem os olhos da máscara
muito próximos, ou muito distantes, um do outro, por exemplo. Auxilie sempre
que necessário. Em uma turma de crianças bem pequenas, você poderá levar as
máscaras recortadas e as crianças apenas fazem a colagem e/ou desenham.
Para finalizar a
atividade, estimule a criança a falar o significado que a máscara tem para ela
e o que acharam de suas produções. Permita que, ao terminar a confecção, as
crianças brinquem livremente.
Após, você pode
sugerir e fazer a mediação em uma brincadeira em que encenações, em pequenos
grupos, possam representar histórias criadas pelas crianças. Você também poderá
organizar, com elas, um desfile pelos corredores da escola, assim poderão
apresentar as máscaras produzidas.
Para realizar
esta atividade com os bebês, você deverá levar as máscaras já prontas. Brinque
tirando e colocando, delicadamente, a máscara no rosto dos bebês. Coloque uma
máscara em seu próprio rosto e leve as mãos dos bebês até o seu rosto (nos
primeiros meses os bebês são sensíveis ao toque, principalmente na região do
rosto e das mãozinhas).
DICA
Professor, assim
como na atividade Movimentando o rosto, você também poderá elaborar outras
atividades que movimentam diferentes partes do corpo como, por exemplo, pernas
e pés.
Veja algumas
sugestões:
·
Pedir para as crianças sentarem no
chão e mexer as pernas de um lado para o outro;
·
Mexer os dedos dos pés;
·
Agachar e ficar de cócoras,
·
Ficar em pé e correr no lugar, pular
no lugar, dentre outros.
·
Realizar um diálogo, indagando: Quais
são as funções das pernas e dos pés? O que as pernas nos possibilitam fazer? Se
tivessem limitações nas pernas, como fariam para se locomover?
·
Proponha pesquisas e entrevistas com
profissionais da área da saúde para dialogar com a turma sobre a importância do
nosso corpo.
ATENÇÃO
Para realizar as
atividades, observe atentamente as especificidades de sua turma, como a
coordenação motora, o ritmo, o equilíbrio, a criatividade, o respeito pelo
outro, dentre outras.
Sugestão para roteiro de entrevista
Anteriormente à
entrevista, faça um roteiro com as crianças, contendo as questões que elas gostariam
de ver respondidas. Elabore as perguntas e decidam quem irá fazê-las. Explique
que depois de feitas todas as perguntas, elas poderão fazer outros
questionamentos que não estejam no roteiro.
Professor(a), o
seu papel enquanto mediador é fundamental, mas procure dar autonomia para as
crianças, pois a elaboração do roteiro e a organização prévia te possibilitam
isso.
É importante
esclarecer a forma como as crianças deverão tomar nota durante a palestra.
Explique à turma que não é preciso registrar todas as falas do convidado,
apenas o que conseguirem, pois você também estará fazendo as suas anotações.
Oriente aquelas
que ainda não escrevem com autonomia para que fiquem atentas à fala para
ajudarem a completar as anotações daquelas que ficaram responsáveis em
registrar a palestra por escrito.
Informe ao
convidado sobre o que as crianças sabem, assim, ele poderá apresentar
informações complementares ao estudo. Se for possível, e com o consentimento do
palestrante, grave a entrevista. E para finalizar, induza as crianças a
agradecerem ao convidado e também a dizerem o que acharam da atividade. Não se
esqueça de pedir que justifiquem suas respostas.
Logo após o
encerramento da entrevista, produza um relatório coletivo que contemple as
respostas dos questionamentos elencados, consultando os registros que você fez
durante a entrevista.
As crianças vão
expondo suas ideias e você vai registrando na lousa. Leia várias vezes a
produção, faça comentários, acrescente ou retire dados. No final, todos fazem
uma revisão do texto e o copiam. Peça, também, que elas façam uma ilustração do
que elas acabaram de presenciar.
IMPORTANTE
A revisão do
texto deverá ter sua contribuição de forma que não anule as ideias das
crianças, mas as enriqueça com suas indagações. Você e/ou outras crianças da
turma poderão ser os escribas para ajudar os que, ainda, não conseguem escrever
de forma autônoma.
Procure registrar
este momento, se possível fotografe ou grave a entrevista. Se perceber que seus
alunos podem desempenhar este papel, delegue para eles a função de registrar,
fotografando ou filmando.
Salientamos que,
na prática da sala de aula, competirá a você, professor(a), adequar cada passo
ao nível da sua turma, devendo suprir o que ainda não é possível executar, ou
acrescentar atividades que possam ampliar os conhecimentos da turma.
