ATIVIDADE COM "CHAT" EM SALA DE AULA

 AUTORES:  

LEONARA PIRAN FRIGERI

LUCIMARA DA SILVA HENSEN

LUDIBERGA ZUCHELLO

MARCIA PIOVESAN

MÁRCIO PALAGE VOSS

MARIA ELIZETE SILVA MARTINS

  

1. ESCOLA DE APLICAÇÃO

Escola Municipal de Ensino Fundamental Santa Terezinha

2. TEMA ABORDADO

Meio Ambiente e a produção da energia elétrica.

3. OBJETIVOS

·     Estimular a pesquisa e o debate sobre os impactos ambientais causados pela construção de uma usina hidrelétrica bem como os aspectos positivos e negativos dessa construção.

·         Questionar sobre a relevância de sua instalação;

·         Conscientizar sobre o uso consciente de energia elétrica;

4. JUSTIFICATIVA

Justifica-se a atividade pela importância da preservação ambiental, a discussão e a reflexão sobre a ação humana diante da natureza, bem como frente a realidade em que estamos inseridos e o uso pedagógico da ferramenta chat como meio de interatividade e construção de conhecimento. O trabalho tem como proposta discutir os impactos ambientais, assim como os aspectos positivos e negativos, causados pela construção das usinas hidrelétricas, sua importância para a vida das pessoas e para a vida dos outros seres vivos, questionando e discutindo maneiras de usar a energia elétrica corretamente, a fim de desenvolver atitudes conscientes no dia a dia da pessoa.

5. SÉRIE/ANO

6ª série do Ensino Fundamental.

6. PERÍODO DE EXECUÇÃO:

2 períodos da aula.

7. MÍDIAS E TECNOLOGIAS UTILIZADAS

·         computador com internet.

8. AÇÕES A SEREM REALIZADAS

O professor iniciará a aula questionando os educandos da seguinte maneira:

·         Vocês acham que é importante a energia elétrica em nossas vidas?

·         Por quê?

·         E a construção de usinas hidrelétricas pode nos afetar? De que maneira?

·         Em relação ao meio ambiente, será que existem mudanças?

Após iniciar a discussão propor a realização de uma pesquisa na internet sobre impactos ambientais, aspectos positivos e negativos causados pela construção de usinas hidrelétricas na vida das pessoas.

Após realizar a pesquisa fazer uma discussão, via MSN, em grupo de dois ou três alunos, para socializar os dados que foram coletados durante a pesquisa e o que chamou mais sua atenção sobre os elementos obtidos na mesma.

Durante a conversa o professor chama a atenção dos alunos sobre as conseqüências da criação de usinas e da importância do consumo consciente de energia elétrica.

9. AVALIAÇÃO

O trabalho realizado foi bem proveitoso. Os alunos participaram, interagindo com os colegas e com os professores via chat.

Foi uma atividade diferenciada e que motivou a pesquisa e despertou o interesse dos alunos. Foi bem produtivo, no entanto, a prática contou com alguns problemas que já eram previstos, como a velocidade da internet que, muitas vezes, fez com que a página não fosse exibida, tendo que acessar novamente e também o baixo número de alunos que possuem conhecimento de informática. Mesmo assim os alunos gostaram muito da atividade realizada, fazendo uma avaliação muito positiva e levando a discussão do assunto para a sala de aula. 

ATIVIDADE COM TEXTO E HIPERTEXTO EM SALA DE AULA

O texto e o hipertexto na sala de aula

1. ESCOLA DE APLICAÇÃO

Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Cleiton Costa.

2. DISCIPLINA

Ciências e Língua Portuguesa.

3. CONTEÚDOS ABORDADOS

Meio Ambiente e a produção da energia elétrica.

Produção textual.

4. OBJETIVOS

·         Estimular a pesquisa e o debate sobre os impactos ambientais causados pela construção de uma usina hidrelétrica bem como os aspectos positivos e negativos dessa construção;

·         Questionar sobre a relevância de sua instalação;

·         Conscientizar sobre o uso consciente de energia elétrica;

·         Despertar para a produção textual coletiva e a socialização de idéias;

5. JUSTIFICATIVA

Justifica-se a atividade pela importância da preservação ambiental, a discussão e a reflexão sobre a ação humana diante da natureza, bem como frente a realidade em que estamos inseridos, o uso pedagógico da ferramenta chat e google docs como meio de interatividade e construção de conhecimento. O trabalho tem como proposta discutir os impactos ambientais, assim como os aspectos positivos e negativos, causados pela construção das usinas hidrelétricas, sua importância para a vida das pessoas e para a vida dos outros seres vivos, questionando e discutindo maneiras de usar a energia elétrica corretamente, a fim de desenvolver atitudes conscientes no dia a dia das pessoas.

6. SÉRIE/ANO

6ª série do Ensino Fundamental.

7. METODOLOGIA

O professor iniciará a aula questionando os educandos da seguinte maneira:

·         Vocês acham que é importante a energia elétrica em nossas vidas?

·         Por quê?

·         E a construção de usinas hidrelétricas pode nos afetar? De que maneira?

·         Em relação ao meio ambiente, será que existem mudanças?

Após iniciar a discussão propor a realização de uma pesquisa na internet sobre impactos ambientais, aspectos positivos e negativos causados pela construção de usinas hidrelétricas na vida das pessoas.

Sugestão de links:

·         http://www.eln.gov.br/opencms/opencms/pilares/meioAmbiente/acoesAmbientais/usinaHidreletrica.html

·         http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meio-ambiente-agua/hidreletricas-brasileiras.php

·         http://www.comciencia.br/reportagens/energiaeletrica/energia07.htm

·         http://www.infoescola.com/energia/usina-hidreletrica/

Após realizar a pesquisa fazer uma discussão, via MSN, em grupo de dois ou três alunos, para socializar os dados que foram coletados durante a pesquisa e o que chamou mais sua atenção sobre os elementos obtidos na mesma.

Durante a conversa o professor chama a atenção dos alunos sobre as consequências da criação de usinas e da importância do consumo consciente de energia elétrica.

Depois desse debate virtual os grupos construirão um texto no google docs, onde cada um deverá fazer uma postagem colaborando com a construção de um texto coletivo sobre a temática discutida.

8. MÍDIAS E TECNOLOGIAS UTILIZADAS

·         computador com internet.

9. REFERÊNCIAS

COM CIÊNCIA. Usinas de energia impactam meio ambiente. Disponível em:  <http://www.comciencia.br/reportagens/energiaeletrica/energia07.htm>. Acesso em: 12 de dezembro de 2011.

ELETROBRÁS. Ações Ambientais em Usinas Hidrelétricas.

Disponível em: <http://www.eln.gov.br/opencms/opencms/pilares/meioAmbiente/acoesAmbientais/usinaHidreletrica.html>. Acesso em: 12 de dezembro de 2011.

INFOESCOLA. Usina Hidrelétrica. Disponível em:  <http://www.infoescola.com/energia/usina-hidreletrica/>. Acesso em: 12 de dezembro de 2011.

 

NORTE ENERGIA. Usina Belo Monte. Disponível em: <http://www.blogbelomonte.com.br/>. Acesso em: 12 de dezembro de 2011.

PORTAL SÃO FRANCISCO. Hidrelétricas Brasileiras. Disponível em:  <http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/meio-ambiente-agua/hidreletricas-brasileiras.php>. Acesso em: 12 de dezembro de 2011.

ATIVIDADE COM UMA PROPAGANDA DA TAM

1.Conhecimento prévio:

1)   O que é companhia aérea?

2)   Você já ouviu falar da TAM?

3)   Qual a importância de Porto Alegre e Brasília para nós e onde estão localizadas essas capitais?

2. Interpretação Oral:

1)   De que fala o texto?

2)   Qual é a relação que há entre as ilustrações presentes no texto com o vôo direto de Porto Alegre e Brasília?

3)   Com que finalidade este texto foi escrito?

4)   Para quem o texto se destina?

5)   Em que meio de comunicação o texto foi vinculado?

6)   Qual é a empresa responsável pela publicação do texto?

7)   “Sempre pensando no conforto de seus passageiros...” Que palavra pode substituir conforto sem mudar o sentido?

8)   O que quer dizer “vôo sem escalas”?

9)   A palavra “você” do texto se refere a quem?

10)               Como as capitais foram caracterizadas no texto? Por que isso ocorre?

11)               A quem se refere a palavra “assim” no texto?

12)               Há no texto a presença marcante de horários e dias da semana. Por quê?

13)               A quem se refere a expressão do texto “voar com a gente”?

14)               “TAM um estilo de voar”. Que palavra pode substituir estilo no texto?

15)               Qual é a vantagem para quem optar em viajar com este vôo oferecido pela TAM?

16)               O que o texto deixa evidente em relação ao vôo da TAM?

3.Interpretação escrita

1)   Diga de que trata o texto publicitário.

2)   Comente sobre a relação que há entre as ilustrações presentes no texto com a manchete.

3)   Há no texto a presença marcante de horários e dias da semana. Explique porque isso ocorre.

4)   Procure os diversos significados da palavra “escala” consultando o dicionário.

5)   Substitua a expressão sublinhada por outra, conservando o mesmo sentido do texto “Vôo sem escala”.

6)   Cite as passagens do texto que são dirigidas diretamente ao leitor.

7)   Escreva qual é o convite que a TAM faz aos leitores.

8)   Comente sobre as vantagens oferecidas pela TAM para os passageiros que optarem em viajar com o vôo direto.

9)   No texto há uma companhia aérea, cite outras companhias que você conhece?

10)               Escreva o que o texto deixa evidente em relação ao vôo direto da TAM.

4.Produção textual

·         Você é um agente publicitário, crie uma propaganda sobre o lançamento de um novo avião; moderno; seguro e rápido. Lembre-se que deverá ser criativo para vencer seus concorrentes.

ATIVIDADE COM UMA PROPAGANDA DA SOUZA CRUZ "ECOLOGIA"

1.Conhecimento prévio:

1)   Para você o que é ecologia?

2)   Como está o nosso planeta?

3)   O que é clube?

4)   Você sabe o que é o clube da árvore e qual seu objetivo?

5)   Quem é a Souza Cruz?

6)   Qual é o objetivo da Souza Cruz em relação às árvores?

2. Interpretação Oral:

1)   O que é apresentado na foto?

2)   Como está o pássaro?

3)   O que é imitar?

4)   Qual é a única alternativa apontada pelo texto para salvar o planeta?

5)   Qual é o exemplo ecológico dado pelas aves para salvar o planeta?

6)   Explique a seguinte expressão: “propagação de sementes”.

7)   De que outra forma posso dizer a frase: “são inúmeras as espécies vegetais”?

8)   O que é sobrevivência?

9)   O que são espécies?

10)               Para que é usada a palavra inúmeras com relação aos vegetais?

11)               O que é disseminação de sementes?

12)               De que forma as aves realizam essa disseminação?

13)               O que é retomado pela palavra exemplo?

14)               Por que motivo o Clube da árvore escolheu as aves como tema para suas atividades?

15)               Segundo o texto, quem é o grande ecologista?

16)               Como ele é?

17)               No final do texto há duas palavras que possuem idéias contrárias, quais são?

18)               O que indica o verbo deparar com relação ao pronome você?

3.Interpretação escrita

1)   O que apresenta a mensagem publicitária?

2)   Qual é a relação que há entre as aves e a ecologia? Explique.

3)   Como nós podemos seguir o exemplo ecológico das aves?

4)   Qual é o objetivo do Clube da Árvore?

5)   Escreva palavras que lembram ecologia?

6)   Na sua opinião, é importante conscientizar as pessoas em relação a ecologia? Comente.

4.Produção textual

·         Crie uma propaganda publicitária onde uma empresa está lançando apelo a população para que preserve o meio ambiente.

ATIVIDADE COM O TEXTO: "O MENINO MALUQUINHO"

1.Conhecimento prévio:

1)   Você conhece algum Menino Maluquinho?

2)   Para você que atitudes teria um menino impossível?

3)   Você já fez alguma maluquice?

4)   O que você acha que é ser uma pessoa subversiva?

5)   Qual o seu comportamento na Escola que você estuda?

6)   Que tipos de bomba você já ouviu falar?

2. Predição:

Você já ouviu falar no Menino maluquinho?

Ele é um personagem muito engraçado, que aparece em livros, jornais, revistas de histórias em quadrinhos e até mesmo no cinema. Vamos ler agora o texto “O Menino maluquinho” e conhecer algumas de suas maluquices?

3. Interpretação Oral:

1)   Na linha 2, o que quer dizer: “Ter o olho maior que a barriga”?

2)   O que quer dizer as expressões “Fogo no rabo e vento nos pés”?

3)   O que significa ter pernas enormes?

4)   No texto, quem queria abraçar o mundo? E como?

5)   O que quer dizer a palavra sótão?

6)   Qual o significado de macaquinhos no sótão?

7)   Substitua a palavra impossível, pelo mesmo significado.

8)   Que palavra pode substituir a palavra “sabido” (linha 11)?

9)   Qual a única coisa que o Menino Maluquinho não sabia fazer?

10)               Com que tipo de bomba o menino chegou em casa?

11)               Em que época do ano, ele chegou em casa com uma bomba?

12)               Para qual pessoa da família ele falou primeiro da bomba?

13)               O que gritou o avô para o menino?

14)               O que gritou a avó para o menino?

15)               O que falou a babá?

16)               Em que lugar explodiu a bomba?

17)               Por que o pai do menino se sentiu aliviado?

18)               Que susto ele pregou na sua casa?

19)               O que ele fez sem a ordem do pai e da mãe?

20)               Que nota ele tirou nas provas e no comportamento?

5.Produção textual

·         Crie uma história com o Menino Maluquinho aprontando na sua Escola.

·         Invente um diálogo entre um menino bem comportado e outro inquieto.

·         Elabore um desenho com o menino fazendo algumas maluquices.

·         Monte uma página de história em quadrinhos com o personagem “Menino Maluquinho”.

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4.Interpretação escrita:

1)   Diga do que fala o texto?

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2)   Quais as características o Menino Maluquinho?

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3)   O que ele mais gostava de fazer? Por quê?

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4)   Que tipo de bomba a família do menino achou que ele ia explodir?

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5)   Por que o menino estudava para tirar dez nas provas?

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6)   Que outros sustos o menino gostava de pregar?

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7)   Quais as pessoas que moravam em sua casa?

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8)   Que outro título você daria ao texto?

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9)   O que você aprendeu com essa história?

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ATIVIDADE COM O TEXTO: "E DESLIGARAM A TV"

1.Conhecimento prévio:

1)   Você assiste televisão? Quais os programas? São importantes? Por quê?

2)   Você mora numa casa ou em apartamento? Qual a diferença?

3)   Você conhece o mar?

4)   Como ele é?

5)   Como você costuma se divertir?

6)   Se você pudesse se transformar em um animal, que animal você gostaria de ser?

2. Predição:

Vamos ler um texto que tem como título: E desligaram a TV.

No texto aparece uma família, uma televisão, um apartamento e o mar.

O que você acha que vai acontecer?

3. Interpretação Oral:

1)   O que é apresentado na foto?

2)   Onde morava a família Cinza?

3)   Qual é a palavra do texto que diz que todos assistem televisão?

4)   Que palavra pode substituir a palavra “enamorada” (linha 19) sem mudar o sentido do texto?

5)   O que conheceram quando chegaram na praia?

6)   Que palavra pode substituir a palavra “deixaria” (linha 11) sem mudar o sentido do texto?

7)   Em que bicho cada um se transformou?

8)   O que eles conheceram de novo?

9)   O que aconteceu quando o carro da família parou?

10)               Quantas e quais são os componentes da família Lula?

11)               Segundo o texto, quem convidou a todos para passarem o fim de semana? Por quê?

12)               Eles sentem saudade da cidade, do apartamento, do carro e da televisão?

13)               A TV continua ligada no apartamento?

14)               Quais as palavras que referem-se a família no texto?

5.Produção textual

·         Dramatização

·         Entrevista, pesquisa sobre quais os programas que são assistidos com mais freqüência por professores, agricultores, donas de casas, etc. analisando as questões positivas e negativas que oferecem.

  

4.Interpretação escrita:

1)   Diga do que fala o texto?

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2)   A família de Lula fez uma boa troca, deixando a cidade para viver em contato com a natureza?

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3)   Será que a família vivia de fato quando passava o dia todo vendo televisão?

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4)   Qual a relação de TV e cidade?

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5)   Qual a ideologia da televisão?

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6)   A televisão aproxima as pessoas da família fazendo com que haja diálogo entre eles? Comente.

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7)   Na linha 35, que palavra pode substituir “esquecida” sem mudar o sentido da frase?

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8)   Leia “...Numa grande cidade”. Qual o contrario da palavra grande?

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9)   Há uma contradição de idéia nas linhas 1 e 2 do texto. Cite-a.

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10)               No início do texto há duas palavras que indicam lugar, quais são?

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11)               Qual a palavra do texto que comprova que a televisão ficou desligada?

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