Modulo 4 - BRINCAR

 A inserção de jogos no contexto de ensino e aprendizagem, segundo Grando (2000, p. 6), implica em vantagens e desvantagens:

 

 

Mapa do brincar- Site reúne 750 brincadeiras de todo o país. 

Disponível em: https://mapadobrincar.folha.com.br/

 

Cartilha de Jogos e Brincadeiras das Culturas Populares Brasileiras. As atividades desta cartilha estão apresentadas por faixas etárias, desde o nascimento até os cinco anos. Todas podem ser oferecidas a crianças de norte a sul do Brasil; irão possibilitar momentos de alegria e estímulo ao desenvolvimento infantil.

Disponível em: http://www.mds.gov.br/webarquivos/arquivo/crianca_feliz/CartilhaCriancaFeliz_web.pdf

Dados das Aulas

O que a criança poderá aprender com as atividades propostas:

·        Descobrir novas formas de brincar;

·        Perceber a brincadeira como uma herança cultural;

·        Conhecer e nomear algumas brincadeiras dos repertórios trazidos por seus familiares;

·        Vivenciar diferentes brincadeiras;

·        Enumerar diversos brinquedos, jogos e brincadeiras; 

·        Pesquisar brincadeiras de diferentes culturas;

·        Conhecer a produção de alguns artistas que apresentam em suas obras brincadeiras;

·        Construir brinquedos por meio de sucatas;

·        Estimular a consciência corporal por meio de brincadeiras de roda;

·        Criar possibilidades de interação mediante o conhecimento e reconhecimento do outro;

·        Desenvolver competências e habilidades para expor ideias próprias, bem como perceber a importância da socialização do conhecimento;

·        Possibilitar o desenvolvimento motor, emocional e da linguagem;

·        Estabelecer vínculos afetivos entre os pares;

·        Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências;

·        Desenvolver atitudes de respeito durante a escuta e fala do outro;

·        Desenvolver a oralidade;

·        Expressar sentimentos, opiniões, emoções, dúvidas, vontades, angústias, medos, dentre outros;

·        Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;

·        Ler diferentes textos de forma autônoma ou com ajuda;

·        Desenvolver a capacidade de ler, escrever e de compreender de forma lúdica;

·        Formular hipóteses sobre o tema ou assunto abordado;

·        Trabalhar em equipe.

 

Modulo 3 - PARTICIPAR E EXPLORAR - 8ª Atividade - A canoa virou

 

8ª Atividade - A canoa virou

 

Campos de Experiência:     O eu, o outro e o nós

                                               Traços, sons, cores e formas

                                               Corpo, gestos e movimentos

                                               Escuta, fala, pensamento e imaginação

Convide as crianças para realizar uma brincadeira usando uma cantiga de roda. Faça um levantamento dos conhecimentos prévios das crianças sobre a realidade musical vivida por elas. Para a realização do diálogo, você poderá apresentar imagens que lembrem cantigas de roda. 

Apresente-as e explore-as por meio de questionamentos como os sugeridos a seguir:

·        Quem gosta de ouvir música?

·        Que músicas vocês gostam de ouvir?

·        Onde e com quem vocês escutam música?

·        Vocês têm algum brinquedo com música? Como ele é?

·        Quem conhece alguma brincadeira com música? Que brincadeira é essa?

·        Quem sabe o que é cantiga popular? Alguém pode me dar algum exemplo?

 

Ouça as crianças, faça outros questionários de acordo com o desenrolar do diálogo. Em seguida, pergunte se as crianças conhecem a cantiga popular “A canoa virou”. Caso alguém conheça, peça-lhe que cante a música. Após cantar, registre a letra da música na lousa ou fixe um cartaz na parede com a letra em caixa alta.

 

Se a turma conseguir fazer tentativa de leitura, solicite que façam uma leitura silenciosa, pois esse tipo de leitura possibilita a adaptação da criança às suas características individuais de ritmo, pontuação, compreensão e interpretação. Em seguida, faça uma leitura em voz alta junto com as crianças. Se preferir, peça-lhes que façam tentativas de leitura, cada uma lê uma estrofe, por exemplo.

 

A canoa virou

A canoa virou
Pois deixaram ela virar
Foi por causa de Maria
Que não soube remar
 
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Eu tirava Maria
Do fundo do mar

Siri pra cá,
Siri pra lá
Maria é bela
E quer casar.

Como brincar

Em roda, as crianças giram cantando somente a primeira parte da música, que vai até o verso “Que não soube remar”. Um a um, os nomes vão sendo chamados e o escolhido se solta, vira de costas para o centro da roda e dá as mãos novamente para os vizinhos. A cantoria recomeça e o grupo vai elegendo um a um os colegas até que todos tenham sido chamados e estejam de costas. Ainda girando, eles começam a cantar a segunda parte da canção, chamando novamente os colegas, um a um. O escolhido se solta dos amigos e volta à posição original. A brincadeira termina quando todos estiverem novamente de frente para o centro da roda.

 

ATENÇÃO

 

Você poderá apresentar uma lista de cantigas de roda para as crianças e fazer uma votação, uma pesquisa de opinião para decidir qual cantiga será usada. Nesse caso, a definição deverá ser feita em dia anterior para que você possa providenciar possíveis materiais e local para realização da atividade. 

 

Avaliação das atividades

Após cada atividade, solicite que as crianças expressem de forma oral ou escrita sua opinião sobre ela. Como registro, as crianças poderão representar com desenhos o momento vivido ou produzir um texto coletivo.

 

Avaliação alternativa

 

Se a criança não for capaz de responder verbalmente, ou se tiver dificuldades importantes na fala ou não verbais, você poderá utilizar a Comunicação Alternativa abaixo para avaliar a atividade. Solicite que elas apontem ou peguem a ficha, para representar se gostaram ou não.

 

Sugestões de cantigas de roda

A barata https://www.vagalume.com.br/galinha-pintadinha/a-barata.html

·        Eu vi uma barata na careca do vovô https://www.cifraclub.com.br/temas-infantis/eu-vi-uma-barata/letra/

·        Cachorrinho está latindo https://www.ouvirmusica.com.br/cantigas-populares/983985/

·        A galinha do vizinho https://www.ouvirmusica.com.br/temas-infantis/1746902/

Modulo 3 - PARTICIPAR E EXPLORAR - 7ª Atividade - Trenzinho ou cobra

 

7ª Atividade - Trenzinho ou cobra

 

Campos de Experiência:         O eu, o outro e o nós

                                                  Corpo, gestos e movimentos

                                                  Escuta, fala, pensamento e imaginação

                                                  Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

 

Organize as crianças, colocando uma atrás da outra ou de mãos dadas, para explicar a brincadeira.  As crianças andam em duplas, trios ou em grupos maiores, uma atrás da outra, com as mãos no ombro do amigo da frente, mas também podem andar de mãos ou braços dados e formar uma roda. Para variar, sugira que elas andem de costas até encostar em algum colega. 

 

Modulo 3 - PARTICIPAR E EXPLORAR - 6ª Atividade - Peixes no aquário

 

6ª Atividade - Peixes no aquário

 

 

Campos de Experiência:        O eu, o outro e o nós

                                                  Traços, sons, cores e formas

                                                  Corpo, gestos e movimentos

                                                  Escuta, fala, pensamento e imaginação

                                                  Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

 

Professor, entendemos que valores morais são os princípios e normas que determinam o comportamento de uma pessoa e a sua interação com a sociedade.

 

Existem alguns valores que são apresentados como “universais”, pois estão presentes em quase todas as sociedades do mundo por serem considerados importantes para uma vida social harmoniosa.

 

 

PARA REFLETIR

·        Professor, o que entende sobre valores morais?

·        Qual a sua concepção?

·        Qual/is a importância dos valores morais em nossa sociedade?

·        Você tem trabalhado essa questão com as crianças? De que maneira?

·        Você tem possibilitado que as crianças façam escolhas construtivas, se responsabilizando por elas?

·        Sua turma consegue resolver situações problemas com ética?

 

LEMBRE-SE

Os valores morais podem ser variáveis, ou seja, podem divergir entre sociedades ou grupos sociais diferentes. Isso porque os valores morais são baseados em diversos fatores, como cultura, tradição, cotidiano, religião e educação de determinado povo.

 

Realizando a brincadeira

 

Esta atividade poderá ser realizada com o intuito de trabalhar o raciocínio lógico-matemático, o senso reflexivo e crítico, de forma que as crianças possam tornar-se cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, além de ser uma oportunidade para comparar igualdades e diferenças. 

 

Materiais necessários:

·        Durex;

·        Papel sulfite ou papel pardo;

·        Lápis de cor e de escrever;

·        Tesoura;

·        Borracha;

·        Giz de cera.

 

Desenvolvimento

 

Faça uma roda de conversa e descubra o que as crianças sabem sobre peixes e aquários. Você poderá iniciar o diálogo a partir dos seguintes questionamentos:

 

·        Quem já viu um aquário?

·        Como ele é?

·        Alguém tem aquário em casa?

·        Que peixes podem ser colocados em aquário?

·        Como devemos cuidar de um aquário?

·        Que alimentos podemos dar aos peixes de aquário?...

·        Cole um papel pardo ou sulfite (cole uma folha ao lado da outra) para simbolizar um aquário. Se preferir poderá contornar no formato de aquário redondo ou quadrado, por exemplo.

 

Cante com as crianças a música “Peixe Vivo”. Você poderá colocar a música e cantar com as crianças. Se achar conveniente, escreva a letra da música em um cartaz, faça a leitura da mesma, explore letras, palavras, frases... leia com as crianças e depois cante!

 

A partir disso, devem ser entregues às crianças alguns pedaços de papel (1/4 da folha sulfite) para cada participante. Oriente-as a desenhar um peixinho da forma que conseguirem nesse papelzinho.
Depois que terminarem, devem colar o peixe no “aquário”.

 

Após, faça uma reflexão conjunta sobre os peixinhos:

·        Eles não são todos iguais?

·        São do mesmo tamanho? Do mesmo jeito?

·        Tem a mesma cor?

·        Quantos peixinhos são da mesma cor?

·        Quantos são de cores diferentes?

·        Todos os peixinhos estão indo para o mesmo lado?...

 

Destaque para a turma que, assim como os peixinhos, somos todos diferentes e com características próprias. Além disso, cada um está indo para um lado, ou seja, cada um tem seu caminho, seus sonhos, seus desejos etc. O aquário é o mundo onde vivemos e os peixinhos são todos nós, com nossas diferenças.

 

Como trabalhar com bebês ou crianças bem pequenas?

Convide os pais ou outro responsável pelas crianças para participar da atividade, explicando como ela será realizada. Entregue aos presentes um pedaço de papel sulfite, como o descrito anteriormente, e peça-lhes que desenhem um peixinho, como desejarem e conseguirem, e depois recortem e colem no “aquário”. Esse momento deverá ser realizado com os adultos juntos da criança. Instrua-os a cantarem a música “Peixe vivo”.

Ao finalizar a atividade, solicite aos familiares que manifestem o que entenderam da atividade, deixando-os à vontade para expor suas ideias. Se for necessário, apresente questionamentos a fim de que percebam a diferença existente entre nós, para isso você poderá utilizar os questionamentos registrados anteriormente. 

 

Música Peixe Vivo – Cantiga popular

Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria?
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria?
 
Como poderei viver
Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia?
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia?
 
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria?
Como pode o peixe vivo
Viver fora da água fria?
 
Como poderei viver
Como poderei viver
Sem a tua, sem a tua
Sem a tua companhia?
Sem a tua, sem a tua

 

Você poderá ter acesso a um vídeo da música no site: 
https://www.youtube.com/watch?v=_g34ENRtLqA

 

Avaliação da atividade

Para finalizar esse momento, peça que digam o que acharam da atividade. É importante que justifiquem suas respostas.

 

DICA

Se a turma demonstrar interesse sobre o assunto, você poderá propor que façam uma pesquisa sobre peixes e aquários, por exemplo. No Módulo 1 e 2, e também na atividade anterior desse planejamento, demos dicas de como realizar uma pesquisa. Use as informações registradas nesses registros. Faça adaptações de acordo com sua turma. 

 

LEMBRE-SE

Inserir crianças menores no universo da pesquisa permitirá que elas sejam protagonistas de sua aprendizagem. Acreditamos que o protagonismo infantil requer estratégias de ensino que permitam às crianças expressarem suas ideias, seus anseios e dúvidas.

Para informações sobre como trabalhar a investigação de crianças, você poderá acessar o site:
https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/166/pdf_166.pdf.

 

Outra possibilidade

Utilize o cartaz com a letra da música para trabalhar a leitura e escrita de palavras. Faça a leitura, linha por linha, mostrando às crianças cada palavra. Ressalte as vogais, fale outras palavras que comecem com cada uma delas, perguntando-lhes outras. Convide as crianças para identificar onde estão as vogais e/ou palavras que forem ditadas por você e, ao encontrá-las, a criança poderá circular com giz de cera, por exemplo.

Modulo 3 - PARTICIPAR E EXPLORAR - 5ª Atividade - Telefone sem fio

 

5ª Atividade - Telefone sem fio

 

Campos de Experiência:     O eu, o outro e o nós

                                               Traços, sons, cores e formas

                                               Corpo, gestos e movimentos

                                               Escuta, fala, pensamento e imaginação

                                               Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

 

1º momento:

 

Antes de iniciar a brincadeira, estabeleça um diálogo com a turma:

·        Quem conhece o telefone?

·        Quem tem telefone em casa?

·        Para que serve o telefone?

·        Ouça as respostas das crianças e proponha que façam uma pesquisa em casa, com a ajuda de um adulto, sobre informações sobre o telefone, tais como: função, onde podemos encontrar, quem inventou, tipos de telefones etc.

 

2º momento:

 

Em data marcada para a entrega da pesquisa, permita que as crianças apresentem suas descobertas. Auxilie as crianças que necessitarem ou que solicitem sua ajuda. Convide a turma para confeccionar um painel com as informações coletadas. Solicite também que relatem o que acharam da atividade: se foi fácil ou difícil realizar, quem ajudou na pesquisa, o que aprenderam...

 

3º momento:

 

Apresente imagens de telefones antigos e atuais para as crianças observarem os diferentes aparelhos. Destaque a evolução dos aparelhos, mostrando como eles eram antes e como estão agora. 

 

DICA

Você poderá acessar os sites, a seguir, se em sua escola tiver laboratório de informática. Se preferir, você poderá apresentar imagens e slides por meio de data show ou DVD, ou até mesmo cartazes.

Imagens de telefones poderão ser vistas em:

·        Museu das comunicações e humanidades https://acervo.oifuturo.org.br/

·        Evolução do telefone https://www.smartkids.com.br/trabalho/evolucao-do-telefone.

 

Vídeos sobre telefone poderão ser acessados:

·        A invenção do telefone https://www.youtube.com/watch?v=D_Zi7wEpX4k

 

·        Chamada longa distância: Turma da Mônica: https://www.youtube.com/watch?v=1tivN1xBulM

 

·        História do telefone: https://www.youtube.com/watch?v=cBCICLFJBBA

 

Realizando a brincadeira

As crianças deverão estar sentadas em roda. Uma das crianças, irá falar uma palavra ou frase no ouvido do colega vizinho. Em seguida, este falará para a outra criança, e assim sucessivamente até chegar na última criança, que deverá falar em voz alta o que aconteceu.

 

Avaliação da atividade

 

Após cada atividade, solicite que as crianças expressem de forma oral ou escrita sua opinião sobre a mesma. Como registro, as crianças poderão representar com desenhos o momento vivido ou mesmo produzir um texto coletivo.

 

Que tal construir um telefone sem fio?

Faça assim:

·        Solicite que as crianças tragam de casa 2 potes de iogurte;

·        Fure cada pote para passar barbante (do tamanho que você desejar), use uma agulha de crochê;

·        Depois de passar a ponta do barbante pelo fundo de cada pote, amarre um pedacinho do palito de dente para que o fio fique preso;

·        Você terá dois potes de iogurte, que, interligados pelo fio de barbante, viraram telefones sem fio.

·        Fotografe!!

·         

Como dito no Módulo 2, é importante fazer registros fotográficos. A fotografia é um recurso para revelar aprendizagens. A imagem expressa uma linguagem interpretativa, possibilitando uma reflexão acerca do trabalho que foi realizado.