V SEMINÁRIO REGIONAL: REFLETINDO O OFÍCIO DE MESTRE

V SEMINÁRIO REGIONAL: REFLETINDO O OFÍCIO DE MESTRE

ENGENHO VELHO-2013

I - JUSTIFICATIVA

A formação continuada dos professores e o seu relacionamento com os alunos tem sido largamente discutida, estudada, pesquisada e exposta à luz de teorias das mais diversas. A principal relevância deste seminário é a possibilidade de analisar o que mudou, ou se mudou, no ensino-aprendizagem, dentro da sala de aula e o que precisa ser modificado, para acompanhar o crescente mundo tecnológico.

Buscar estratégias educativas baseada na aplicação de tecnologia à aprendizagem, sem limitação do lugar, tempo, ocupação de professores e dos alunos. Implica em novos papeis para os alunos e para os professores, novas atitudes e novos enfoques metodológicos.

De acordo com Aquino (1996, p.34), a relação professor-aluno é muito importante, a ponto de estabelecer posicionamentos pessoais em relação à metodologia, avaliação e aos conteúdos. Se a relação entre ambos for positiva, a probabilidade de um maior aprendizado aumenta. A força da relação professor-aluno é significativa e acaba produzindo resultados variados nos indivíduos.

Na abordagem Tradicional o ensino era centrado no professor. O aluno aprendia com programas e disciplinas externas, dos quais ele tinha de adquirir conhecimentos impostos mesmo contra sua vontade. Saviani (2001, p.41), por exemplo, sugeria que o papel do professor era garantir que o conhecimento fosse obtido, independente do interesse e vontade do aluno.

Muitas escolas ainda seguem essa abordagem, no entanto, a nossa LDB é bem clara quanto às mudanças. O conhecimento é considerado uma construção contínua. A formação continuada se dá através de um trabalho de reflexão crítica sobre as práticas tem a função de proporcionar ao professor a atualização com as mais recentes pesquisas sobre as didáticas das diversas áreas, além de reflexão sobre a sua prática. Isso pode se dar no trabalho pedagógico realizado na própria escola e por meio de programas oferecidos pelo Ministério da Educação (MEC) e pelas secretarias estaduais e municipais de Educação.

Na atualidade, é impossível falar em qualidade de ensino, sem falar da formação do professor, pois são questões que estão intimamente ligadas. Antigamente, terminada a graduação, os professores atuavam da mesma maneira até o resto da vida. Não existia reciclagem, a maneira de lecionar era uma só. Passavam-se os conteúdos, o conhecimento que eles tinham adquirido e pronto. Não havia questionamentos por parte dos educandos e nem mesmo uma relação de amizade entre eles. O professor era o poder. O a O aluno apenas obedecia. Hoje a realidade é diferente, a formação do professor é permanente, e é integrada no seu dia-a-dia nas escolas. Logo, o professor, segundo Snyders (1996, p.21), não deve abster-se de estudar, se atualizar, senão não irá conseguir passar o prazer de aprender para seus alunos.

Segundo Nóvoa (2002, p.23), “o aprender contínuo é essencial, se concentra em dois pilares: a própria pessoa, como agente, e a escola, como lugar de crescimento profissional permanente”. Portanto, deve haver sempre a formação continuada que se dá de maneira reflexiva e busca a melhor maneira para a aplicação do conhecimento e do saber.

Estudos têm apontado que existe a necessidade de que o professor seja capaz de refletir sobre sua prática e direcioná-la segundo a realidade em que atua, voltada aos interesses e às necessidades dos alunos, buscando novos caminhos para tornar o aprendizado um desafio estimulante para cada um. Freire (1996, p.43) afirma que: “pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem é que se pode melhorar a próxima prática”. Mas de acordo com Schön (1997, p.21), “existem situações conflitantes, desafiantes, que a aplicação de técnicas convencionais, simplesmente não resolve problemas”. Isso não significa que se devem abandonar todas as técnicas aprendidas nos cursos de graduação, no entanto, deve-se acrescentar a essa prática o que se aprende no cotidiano escolar, pois sempre existirão situações conflitantes e o professor deve estar apto para solucioná-las. Para Nóvoa (1997, p.27):

“as situações conflitantes que os professores são obrigados a enfrentar (e resolver) apresentam características únicas, exigindo, portanto características únicas: o profissional competente possui capacidades de autodesenvolvimento reflexivo (...) A lógica da racionalidade técnica o põe-se sempre ao desenvolvimento de uma práxis reflexiva”.

Segundo esse autor, para ser um bom profissional devem-se planejar estratégias, com criatividade, para resolver os problemas que vão surgindo na escola, no dia-a-dia. Para ele, esses professores devem combinar a ciência, a técnica e a arte. Nesse caso, devem-se criar mecanismos na escola, condições de trabalho em equipe, dirigidas ao desenvolvimento do interesse do aluno para o aprendizado.

Compreendendo o educador como responsável pelo ato de formar-se, a formação continuada é uma necessidade inerente a sua profissão e deve fazer parte de um processo de permanente desenvolvimento pessoal, profissional e organizacional.

A Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Engenho Velho-RS organiza, para o ano de 2013, jornadas de formação de professores, funcionários, diretores e coordenadores das escolas municipais e Estaduais de Engenho Velho que atuam com Educação Infantil e o Ensino Fundamental.

O trabalho será organizado e desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura em Parcerias com as Secretariais Municipais de Educação de Novo Xingu, Constantina e Liberato Salzano, com apoio de profissionais especialistas, mestres e doutores em cada área, que atuarão atendendo o cronograma de proposto.

II. OBJETIVOS

O V Seminário regional: Refletindo o Ofício de Mestre, oportuniza a formação dos envolvidos na educação e no processo de ensino-aprendizagem junto ao aluno, em todo o contexto no qual ele está inserido, e estar em atualização continuada mediante as mudanças que ocorrem no mundo globalizado de hoje.

III. CRONOGRAMA

Dia 22/02/2013

8:00-Credenciamento 8:30-Abertura oficial com autoridades regionais 9:00-Apresentação Cultural 9:30 às 12:00-Palestra Tema: Motivação para vencer – Palestrante: Giézi Schneider.

13:00-Apresentação Cultural 13:30 às 17:00-Palestra Tema: Os sete saberes necessários para a educação do futuro – Palestrante: Rafael Rossetto. 15:15 às 15:40-Coofrebreak

Dia 25/03/2013

18:00-Apresentação Cultural 18:30 às 22:00-Palestra Tema: Relações interpessoais e desenvolvimento de equipes – Palestrante: Flaviane Cristine Troglio  da Silva. 19:30 às 19:45-Cofebreak

Dia 30/04/2013

18:00-Apresentação Cultural 18:30 às 22:00-Palestra Tema: Pedagogia de projetos no processo de ensino – Palestrante: Odila Faccio. 19:30 às 19:45-Cofebreak

Dia  27/05/2013

18:00-Apresentação Cultural 18:30 às 22:00-Palestra Tema: Educação e suas tecnologias – Palestrante:  Anderson Cleyton Simão 19:30 às 19:45-Cofebreak

Dia 25/06/2013

18:00-Apresentação Cultural 18:30 às 22:00-Palestra Tema:  Comunicação e Oratória -  Palestrante:  Celso  Cecchin. 19:30 às 19:45-Cofebreak

Dia 18/07/2013

8:00-Apresentação Cultural 8:30 às 12:00-Palestra Tema: Professores  motivados aprendizagem plena – Palestrante: Sonia Terezinha Nicolodi. 9:30 às 9:45-Cofebreak

13:00-Apresentação Cultural 13:30 às 15:00-Palestra Tema: Qualidade de vida na sala de aula – Palestrante:  Josiéle Canova Mattei. 15:00 às 15:15-Cofebreak 15:15 às 17:00-Palestra Tema: O Papel do Educador Frente à Avaliação – palestrante: Adriane Tremea Chiossi.

Dia 19/07/2013

8:00-Apresentação Cultural 8:30 às 12:00-Palestra Tema: Automotivação e entusiasmo para ensinar - as grandes tendências da era da informação e da experiência – Palestrante: Grazi Ortolan. 9:30 às 9:45-Cofebreak

13:00-Apresentação Cultural 13:30 às 17:00-Palestra Tema: Desafios e ações para a garantia da qualidade na educação básica – Palestrante: Sonia Maria dos Santos Toni. 15:00 às 15:15-Cofebreak

IV. PÚBLICO ALVO

A formação continuada destina-se a todos os professores, diretores e coordenadores vinculados à educação do município de Engenho Velho, Novo Xingu, Constantina e Liberato Salzano.

V. ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO

A equipe da Secretaria Municipal de Educação e Cultura indicará e acompanhará os formadores que irão ministrar as jornadas estando presente em todo o processo de formação.

VI. CERTIFICAÇÃO

A Secretaria Municipal de Educação e Cultura garantirá certificados aos que participaram do curso de formação continuada, conferindo registro de horas, âmbito do curso, conteúdo programático e demais requisitos para validade inerentes à certificação pela formação.

VII. GESTORES DO PROJETO

O presente projeto será financiado com recursos obtidos das inscrições dos participantes e das Prefeituras Municipais dos Municípios parceiros, e seguirá um cronograma de pagamentos conforme as etapas forem executadas.

Data	Empresa	Despesas	R$
22/02/2013	O Centro de excelência em Gestão Pública	1ª parcela	1.500,00
22/02/2013	Giézi Scnheider	Parcela única	700,00
04/04/2013	O Centro de excelência em Gestão Pública	2ª parcela	1.500,00
23/07/2013	O Centro de excelência em Gestão Pública	3ª parcela	2.000,00
23/07/13	Supermercado Scarsi Restaurante Buon Mangiare Mercado Dal Santo Padaria da Iza Sandra Menegazzo	Lanches para cofebreak	834,31
			6.534,31

VIII. AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá de forma progressiva ao longo das etapas, não necessitando de conceitos ou notas, mas apoiada no estímulo ao aperfeiçoamento profissional dos participantes de cada etapa de formação. Pretende-se que, ao final do curso, os educadores construam uma auto-avaliação do que foi vivenciado durante as etapas do curso.

IX. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AQUINO, Julio Gropa. A relação professor-aluno: do pedagógico ao institucional. São Paulo: Summus, 1996.

FREIRE, PAULO. Pedagogia da Autonomia. 20 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

NÓVOA, Antonio.  Refletindo sobre educação continuada. Revista Nova Escola. Agosto/2002.

SAVIANI, Dermeval. A nova lei da educação: trajetória, limites e perspectivas.

Campinas: Autores Associados, 2001.

SCHÖN, Donald A. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (Coord.) Os professores e a sua formação. 3 ed. Lisboa: Don Quixote, 1997, p. 77-91.

SNYDERS, George. Alunos felizes. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.